例谈运用交互式教学资源的问题支架式教学设计(3)
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【关键词】:
【摘 要】:(续上表)(4)引导学生将网页提供的板块地图与地震、火山地图进行对比,借助模型的横截面工具查看板块边界上的截面图,识别板块移动。以南美洲西海
(续上表)(4)引导学生将网页提供的板块地图与地震、火山地图进行对比,借助模型的横截面工具查看板块边界上的截面图,识别板块移动。以南美洲西海岸为例,尝试用板块构造学说对板块边界火山、地震及地形给出合理解释,在线完成问题。课堂小结拓展延伸(1)总结本节课所学知识点。(2)回顾导入环节提问,回答地震和火山分布规律及原因。(3)引导学生基于板块构造学说及其塑造的地表形态,思考学案上所列地区的板块运动可能使地表形态发生哪些变化?在教师引导下总结所学并思考问题。培养学生养成总结归纳的习惯,拓展延伸,巩固并引导知识迁移。
[1]魏伊.借助支架教学模式,优化地理概念教学[J].地理教学,2019(06):26-29+61.
[2]李梅.“全球构造理论”活动主题设计[J].地理教学,2010(08):45-47.
文章来源:《世界地震工程》 网址: http://www.sjdzgczz.cn/qikandaodu/2021/0726/511.html
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